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    我是這樣開展自主管理的(二)馬莉麗

    發布時間: 2015-10-15 08:59:30

     

        在新一輪課程改革下,每位教師都已樹立了全新的理念,為學生創造機會,讓孩子們脫穎而出,創造展示自己的天地,培養自我約束、自主管理的能力。依據我校“自主管理”實施辦法慢慢地探索,讓學生成為班級的主人,營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。
      一、明確要求
      根據學生的年齡特點,進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法,在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項,認真對待,充分尊重學生,讓學生從被動的管理者變為主動管理自己,做班級的主人,變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的,真正做到“事事有人做,人人有事管,人人有責任。”同時要引導學生積極參加班級的自主管理,發揮學生的主動性、創造性,使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。
      二、具體做法
      1、在開展自主管理工作中,我發現每個孩子都是向善向美的,只是不知道該怎么做,做到什么程度才能達到標準。首先,注重引導學生明確自己的職責,然后引導學生獨立工作的能力,有時需要手把手的教,發現問題及時糾正,最后放手讓他們獨立完成。如,值日生值日時,有的不會掃地,有的不會拖地,值日后有衛生死角,投拖布不用桶等等,這些細節,我在開學初進行過培訓,告訴他們怎么做,衛生的評價標準是什么,對偶然出現的問題,幫助解決,經過一段時間后,他們知道怎樣評價,怎樣管理了,值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了,這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。
      2、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解,找出學習,自理能力比較強的學生分管班級事務,他們首先嚴格要求自己,給其他同學做榜樣,誠實守信,積極主動完成自主管理任務,這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會,提出本周重點抓兩項:(1)、班長負責安排值日班長,同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗,還要看管本班學生在走廊的紀律,本班走廊的衛生,以及墻上的書法作品不被損壞,每月進行評比選出自主管理小明星,以激勵學生盡職盡責。現在學生為了班級榮譽,遇到自己不能及時到崗的情況下,都有同學代替,責任心進一步加強了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議,老師走了,班長負責安排自習,全體學生無條件執行,對于不遵守紀律的學生,由他自己選擇懲罰的方式,老師回來后,對學生的表現給予肯定或否定的評價。如,前幾天因為交通安全召開緊急會議,開會回來后,我班班級很安靜,進屋一看,同學們都在寫字,班長匯報說有幾個人說話已經寫到黑板上。我說班長做的非常好,大部分學生能自己管理自己,主動學習表揚,說話的那幾個人怎么辦,同學們有的說值日,有的說抄課文,我說你們自己選吧,通過這樣的過程達到自我教育的目的。
      3、真正的教育是自我教育,的確,對一個小學生來說,在這個關鍵的成長階段,假如他們養成了良好的行為習慣,學會自我教育,進而養成一種良好的思想品德修養,實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說,培養了學生的良好習慣,實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師,如果在培養學生良好習慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說,從一開始我就讓學生自己盛飯、菜、湯等,有的學生飯菜盛的不好,灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上,于是,我就教他們怎樣盛飯,第一次去盛飯,要少一些,這樣不容易灑,速度還快,不容易造成剩飯現象,減少浪費,不夠再盛,學校的飯菜供應很足,這樣實行幾天以后,又出現新的問題,下課鈴一響,就排隊吃飯,擁擠說話頓時教室里熱鬧起來,怎么辦?馬上現場定規矩,吃飯時不說話,說話時不吃飯,誰擠誰最后吃飯,由學生選出的監督員監督執行,執行過程中出現的問題,及時糾正。現在良好的就餐秩序已然形成,選出的監督員不用了,每個同學都是監督員,誰控制不住犯錯,誰就按規定執行,長此以往抓下去,好的習慣蔚然成風,犯錯誤的學生越來越少,自我教育初見成效。
      以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段,學生自主管理能力的培養不是一朝一夕的事情,必須反復抓,抓反復,才能收到好效果,同時還要不斷的根據情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導,使每一個學生從單一的被管理者成為管理者,從自律走向自覺,自為,主動參與自主管理,成為自主管理的小主人。

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