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    我眼中的學生自主管理 楊連山

    發布時間: 2015-12-15 11:17:38

     

    我自1981年參加教育工作,一直當著世界上最小的主任——班主任。大家都知道,班主任是與學生接觸最密切的人,是學生的心靈導師,是學生健康成長過程中的引路人。 對學生進行各方面的管理是班主任工作很重要的日常教育行為。班主任工作是一門藝術,它需要班主任用心揣摩和實踐。全心全意為學生服務,是一個班主任應具備的最基本的思想理念。科學的進行班級自主管理,才是育人之道。
    一、轉變教育思想,喚醒學生主體意識。
    思想是行動的先導,從主體教育論出發,現代教育觀強調要讓學生學會做主人,教師必須先樹立學生為主體的意識,再加強學生自身主體意識,通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛,學生已經習慣于做一個在家服從家長,在校順從老師的乖孩子,但隨著競爭的不斷加劇,按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。因此,教師不僅要自己更新教育觀念,轉變教育思想,更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛,真正成為教育主體。在實踐中,通過組織一系列小主人責任教育活動,如我是班級小主人我愛我班我為班級添光彩等活動,告訴學生自己是班級的主人,培養了學生的主體意識,為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。
    二、改革班級管理模式,建設學生自主管理型模式。
    現在的班級管理,班主任大多事無巨細,一統到底,形成了老師怎么說,學生怎么做,即使班干部其定位也只是老師的助手,如何把班級還給學生,讓每個學生參與到班級管理中來,必須改革現在的班級管理模式。實施自主管理就找到了對學生進行科學有效管理的金鑰匙。具體做法是,首先,改革班干部選舉辦法。以前,班干部通常由老師指定,或老師提名學生選,或者直接由學生無記名投票產生,雖然后現兩者也屬民主選舉,但學生頭腦中有一種定勢,即老師經常表揚的一定是好學生,是班干部,形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的好學生。在實踐中,我采取了學生競選自管委、小組長的形式,只要自認為哪個自管委職位適合你,即可參加競選,每個候選人進行一周左右的實際工作,展示自己才華,然后由學生投票決定正式人選。通過參與自管委競選,使學生有了自我表現的機會,有了獲得成功的機會,使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出,更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來,充分發揮學生的主人精神,鍛煉學生自主管理的能力,使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發展。其次,建立健全監督機制。筆者通過在班級自管委外,另設一個獨立的紀檢部,其組成人員由學生輪流擔任,以監督、檢查班級自管委的工作,如果學生對班級自管委、小組長工作有意見,可以向紀檢部進行投訴,由紀檢部進行調查處理,并作出匯報。這樣,使學生在行使班級管理權力的同時,更感到了一種責任,一種制約,一種監督,從而不斷完善其工作。最后,引入競爭機制,增強危機意識與合作意識。現代社會是一個充滿競爭的社會,讓學生在班級自我管理中參與競爭,可以使學生在競爭中既培養了競爭意識,又提高了競爭能力,同時養成了學生自強自立,自信向上,堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法,使每個參與管理的學生有一種危機感,使他們知難而上,不斷提高工作質量。同時,在競爭中,更強調一種合作意識,使他們看到只有合作起來,團結起來,才能取得更大的成績,使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系,為培養全面發展的人打下良好的基礎。
    通過以上幾個方面的努力,學生從以前的被動依附中找到了自由主動的轉機;從服務和聽從的訓練中提高了自主管理能力。

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